Reflexión del bloque 5

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 5

Peter ya está acabando el curso y nos han enseñado a crear una biblioteca.

En este bloque nos han enseñado cuales son las características principales que debe tener la biblioteca de un aula de Educación Infantil.

Para crear una biblioteca en un aula se de tener en cuenta la situación la decoración, la organización y la animación.

Debe estar localizada en un lugar tranquilo e iluminado, es muy importante no ponerla en un lugar de paso, es decir, no ponerla en medio del aula. Puesto que la lectura debe ser un momento de tranquilidad y para estar relajado.

Es muy importante decorarlo de manera atractiva para que llame la atención de los niños. Los libros deben estar ordenados de tal manera que los pequeños vean la portada, puesto que es en lo primero que se final.

A biblioteca debe contener al menos dos libro por niño y entre estos se deben incluir:

• Libros literarios
• Libros paraliterarios
• Revistas, que se deben cambiar cuando estén muy estropeadas.
• Creaciones de los niños
• Creaciones de la maestra

La biblioteca se ira enriqueciendo más y más a lo largo del curso gracias a las creaciones que se harán en el aula.

Los pequeños se podrán llevar a su casa algunos libros durante un tiempo y después devolverlos. Además también se podrán traer libros de casa pero es necesario explicarles a los padres la características que deben reunir. En caso de que los niños se llevasen los libros a sus casas tendrá que quedar registrado y para ello es necesario crear sistemas de préstamo como los carnets, las fotos,...

En la hora del cuento, como ya comenté en el bloque 3, es necesario que el maestro alterne las tres estrategias (lectura, narración y cuentacuentos), ya que cada una de ellas aporta algo distinto.

Cuando empezamos este bloque yo recordé las bibliotecas que teníamos en las clases cuando era pequeña y la verdad es que eran bastante mediocres y no tienen mucho que ver con las bibliotecas que me he imaginado que podría hacer en mi aula después de ver este bloqueé

Además yo no recuerdo que cuando yo estaba en la estaba de infantil las bibliotecas no contaban con tantos recursos como los libros hechos por las maestras o nosotros, cosa que creo que es bastante útil ya que esto ayuda a que los niños se interesen por a lectura. Por eso pienso que es muy importante tener una biblioteca en el aula. Además es muy importante saber como motivarles y animarles a leer desde pequeños.

Peter nuestro curso ya ha acabado y creo que ahora yo podría crear una buena biblioteca para los niños que hay aquí, además de hacer cuentos para ellos y con ellos, y lo más importante creo que podría contarles cuentos con libro, hacerles cuentacuentos, y narrar historias de manera correcta, por lo que es inútil que sigas buscando una persona que haga aquí lo que puedo hacer yo. 

Reflexión del bloque 4

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 4

Estimado Peter, aun sigo sin tener noticias tuyas necesito saber al menos que estás bien.

Yo quiero que sepas que en este bloque numero 4 hemos aprendido algunas técnicas para crear textos en Educación Infantil.

Hemos visto que para crear textos para los niños debemos tener en cuenta aspectos como los intereses de los niños, así como su edad y el momento evolutivo en el que se encuentran.

A la hora de realizar los libros debemos tener en cuenta que las características del mismo sean adecuadas y apropiadas para ellos, teniendo en cuenta aspectos como el lenguaje y el vocabulario que vamos a utilizar, además del tipo de letra y el aspecto externo.

Hemos aprendido también algunas de las posibilidades para crear los textos para los niños tanto en prosa como en verso.

• PROSA: Dentro de este podemos encontrar varias formas para crear.
  • Cuentos seguidos: Los niños nos van diciendo ordenadamente uno por una una frase que continue con la anterior, y asi hasta que acabemos de formar el cuento.
  • Libro viajero: En esta estrategia los niños se van pasando un cuaderno en el que todos añaden un texto que continúe los que han escrito sus compañeros anteriormente.
  • Cuentos de forma consensuada: Los niños eligen un tema, se ponen de acuerdo en los personajes y el argumento, y así crean su historia.
  • Cuentos a partir de imagenes: En esta se coge una imagen y se forma un cuento a partir de ella.
  • Secuencias: Se les da a los niños una serie de imagenes para que ellos las ordenen y formen así su hitoria.
  • Estrategias de Rodari:
    • Binomio fantástico: Se crea una historia a partir de dos palabras que carecen de relación entre ellas.
    • Hipótesis absurda: Se trata de crear una historia que se base en una situación que solo podría darse en un mundo muy absurdo.
  • ¿Qué pasaría después del cuento? Se trata de inventarse lo que pasaría tras el final de ese cuento.
  • Cuentos al revés: Consiste en cambiar los personajes y sus características haciendo que los guapos sean feos, los buenos sean malos,....
• VERSO: Se pueden hacer:
  • Pareados o poesías con rima
  • Letanía: Es una serie indefinida de versos con un tema conjunto y que terminan en un punto, pero no hay encabalgamientos.
  • Gregerías o metáforas: En esta estrategia inventaremos comparaciones sobre personas y objetos que encontramos alrededor
  • Poemas encadenados: Cada verso empieza por la última palabra del verso anterior.
  • Acrosticos: formaremos un poema a partir de una palabra, haciendo que cada letra de esa palabra, en vertical, debe formar una palabra o frase en horizontal.

Con lo que he aprendido en este bloque creo que podré coger ideas para crear textos con mis futuros niños en mi futuro aula.

Yo antes creaba textos, pero gracias a lo dado en estos bloques me doy cuentas de que no serían muy útiles para trabajar después con lo niños.

Algo que me ha llamado mucho la atención de este bloque ha sido que los textos poéticos no tienen la necesidad de rimar, anteriormente mi idea era que si.

Gracias a este bloque he aprendido estrategias nuevas que podré usar en el aula tanto con los niños como para ellos.

El curso está acabando Peter y aun no sabemos nada de ti esperamos que acabes pronto con todos tus asuntos y puedas volver pronto. 

Reflexión Bloque 3

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 3

Madre mía Peter cuándo volverás, aquí todos te echamos mucho de menos, los niños perdidos me han dicho que te diga que ya no quieren una mamá que nos cuente cuentos, pues en este último blog es lo que nos han ensañado.

En el bloque 3 hemos visto las estrategias de transmisión de literatura, que podremos usar cuando trabajemos con niños en nuestras aulas.

Para empezar recordamos muchas cosas de los dos bloques anteriores como los libros de autor, los libros literarios y paraliterarios.

Las estrategias de transmisión que hemos visto han sido tres: Lectura, Narración con libro y por último el cuentacuentos.

• LECTURA: Esta consiste en leer directamente y de manera literal en voz alta lo que está escrito en el texto.
  Lo mejor cuando les leemos un libro a nuestros alumnos es leerlo al mismo tiempo que se muestran las imágenes. Así tienen información del texto y de las imágenes.
  La lectura se debe realizar de manera muy expresiva, teniendo en cuenta que no debe tener adornos excesivos ni cambios de voces para poder diferenciar personajes. Es muy importante hacerlo de forma natural y despacio, centrándose siempre en los niños, es importante saber que se les debe mirar durante la lectura, haciéndoles así participes de la lectura.
• NARRACIÓN CON LIBROS: Esta consiste en contar con nuestras propias palabras una historia, basandonos en las imágenes al mismo tiempo que se les enseña a los niños.
• En la Narración con libro si que se pueden cambiar las voces de los personajes aunque no es necesario para facilitarles a los niños la comprensión del texto, el cambio de voces es un mero elemento de decoración que nos ayuda a hacer más atractivo el texto.
• Esta es una estrategia muy adecuada para el primer ciclo, es decir con niños de cero a tres años, pues en esta étapa el pensamiento icónico se desarrolla por medio de imágenes.
  Esta estrategia favorece la escucha activa en los niños y nos ayuda a que intervengan, pues al final de la lectura se les puede hacer preguntas y podemos comentarlo con ellos.
• CUENTACUENTOS:

Esta estrategia consiste en contar los cuentos de memoria sin utilizar ningún libro, dentro de esta tenemos que saber que hay dos tipos:

• Los de sala
• Los de aula: que son los que no interesan a nosotros. Pues son los que van destinados a la etapa de infantil. Son característicos por que en ellos se interactúan con los niños, lo que es muy importante en esta etapa para ayudarle a mantener la concentración.

En esta estrategia si es posible cambiar las voces de los personajes, lo que permite la utilización de adornos en más ocasiones que la narración con libro y la lectura. Una posibilidad muy llamativa de esta estrategia es la posibilidad de acompañarse de elementos como disfraces.

Una característica buena de esta estrategia es que se pueden alargar y acortar algunas partes del texto según se vean las reacciones de los receptores.

Gracias a esta estrategia favorecemos en los niños la imaginación, pues ellos son los que tienen que imaginárselas ya que no se les muestran.

Es muy importe compaginar estas tres estrategias que hemos visto pero debemos tener en cuenta que con todos los libros y textos se pueden hacer todas las estrategias y según las características usaremos unas u otras. Por eso si no gusta el libro pero no nos gusta el texto podríamos utilizar la Narración con libro. Así como si está escrito correctamente y nos gustan las características del mismo usaremos la lectura. El cuentacuentos se podría usar con textos folclóricos por ejemplo.

La única experiencia que yo tenía de esto es de cuando hice el Técnico de Infantil que tuvimos que hacer un cuentacuentos delante de nuestras compañeras. Para esto yo ya sabía que eras importante tener en cuenta aspectos como la entonación y la expresión corporal. Pero en este bloque he aprendido que hay más estrategias que dependiendo el momento de evolución de nuestros pequeños podrían ser más correctas.

Yo recuerdo que cuando era pequeña cuando mis maestros nos contaban cuentos nos iban leyendo las frases y enseñando las imágenes después, lo que me parece que hace que se pierda más tiempo y no creo que después de lo visto sea una técnica muy correcta.

Gracias a este blog creo que cuando sea maestra sabré bien como utilizar las estrategias de manera correcta, y que estrategia utilizar según el libro o texto que vaya a utilizar.

Peter ¿no crees que es el momento de volver sabiendo todo lo que estoy aprendiendo? Porque yo creo que sí no tendrías que viajar tanto ni durante tanto tiempo en busca de alguien que nos cuente cuentos.

Reflexión del Bloque 2

REFLEXIÓN BLOQUE 2

Querido Peter Pan, podrías volver ya en estas clases estamos aprendiendo muchos cuentos y no necesitamos que nos traigas ninguna Wendy para que nos los cuentes.
Mira en este segundo bloque hemos hablado de las caracteristicas de los textos folclóricos.Los textos folclóricos son aquellos textos que no tienen autor, es decir, son aquellos que han ido pasando de boca en boca a lo largo de los años y han sufrido diversas modificaciones y es por esto que un texto puede tener varias versiones.
Es muy importante saber distinguir entre versión y adaptación:

• VERSIÓN: Es cada una de los distintos textos que podemos encontrar de un solo texto, es decir, las distintas evoluciones y cambios que ha sufrido un texto a lo largo del tiempo.
• ADAPTACIÓN: Es la modificación de algunos elementos del cuento manteniendo aun su sentido.

Un aspecto que me ha llamado la atención es la forma de transmitirse esta literatura:

• FORMA HORIZONTAL: Se transmite en el mismo momento histórico pero en distintos lugares.
• FORMA VERTICAL: Es la forma de transmisión que se da de generación en generación, es decir de padres a hijos.

Un aspecto muy importante a tener en cuenta es que aunque los textos folclóricos siempre se han contado a los niños, la mayoría de ellos no son infantiles. Se trata de textos que van dirigidos a jóvenes y adolescentes, un ejemplo de esto es La Bella Durmiente o La Cenicienta, en estos la protagonista es una adolescente que que realiza un viaje iniciatico que le lleve a la vida adulta.Realmente con esto he podido ver que mi idea precia en cuanto a la literatura era errónea, pues pensaba que los textos folclóricos eran para niños, pues normalmente se les cuenta a ellos.Antiguamente estos textos se contaban en familia, sin tener en cuenta si el tema era apropiado para los más pequeños o no lo eran.
En los textos folclóricos podemos encontrar tres géneros distintos: Teatro, poesia, y prosa.

• TEATRO: Encontramos dos tipos:
• Religiosos
• Paganos: En estos encontramos los Títeres de Cachiporra
• POESIA: Está ligada al baile, la música y el movimiento. Se incluyen:
• Villancicos
• Retahílas: Dentro de estas incluimos las canciones de palmas y de comba
• PROSA: En este género destaca Propp, éstge estudió las manifestaciones de los cuentos, los recopiló y los clasificó así:
• Mitos: Estos eran relatos religiosos en los que destacan los temas de los dioses y las leyendas hagiográficas, relacionadas con los santos.
• Cuentos de animales: En esta todos los personajes son animales. Las hazañas que ellos desempeñan son muy parecidas a las de la vida real. En este encontramos las fábulas en las que los animales representan las virtudes y los vicios de las personas.
• Cuentos de hadas: En estas historias encontramos personajes fantásticos y mágicos, que pueden ser humanos o animales que hablan.
• Cuentos de fórmula: Estos siguen una secuenciación, es decir tienen una parte que se repite y hay que aprenderse de memoria, como el Gallo Kiriko.

Con el paso del tiempo se realizaron adaptaciones, esto ayudaba a que los textos fueran más apropiados para los niños y hemos aprendido muchas cosas a acerca de los recopiladores y los adaptadores de textos folclóricos.

• Chales Perrault: Este escribió y adaptó los cuentos con la intención de moralizar a la corte francesa. Todos sus cuentos tienen una moraleja al final en la que se detalla el motivo de por qué se escribió.
• Los Hermanos Grimm: Estos recopiladores, se encargaron de recoger cuentos folclóricos con la intención de conservarlos de manera escrita.Después adaptaron los textos debido a las quejas de los padres respecto al contenido de los cuentos ya que no eran muy correctos para sus principales lectores.
• Hans Christian Andersen: Los cuentos de éste estaban llenos de realismo, basados en su psicología. También adaptó muchos cuentos folclóricos a su gusto.

Los cuentos folclóricos siguen un esquema muy relacionado con el sustrato simbólico de los cuentos: el protagonista vive en su hogar, rodeado de su familia, lo que conocemos como el núcleo familiar 1 protegido de los problemas del exterior. Después realiza un viaje iniciatico en el que se ve obligado u obligada a la vida y sus peligros, viviendo una serie de experiencias que le llevaran a un núclelo familiar 2, que se inica normalmente con una boda.
Otra cosa que hemos aprendido en este bloque son los aspectos importantes y que debemos tener en cuenta cundo queramos adaptar un cuento. Es importante:

• Mantener los roles
• Mantener el esqueleto que una vez esté adaptado tenga el mimos sentido que antes de hacerlo 

Antes de empezar este bloque tenía unas ideas muy contrarias respecto a lo que eran los textos folclóricos ya que yo pensaba que eran para niños pues se les cuenta a ellos, y en este bloque he aprendido que realmente son textos para jóvenes.

Recuerdo que de pequeña jugaba a juegos de comba y de palmas como Don Federico o Palmas palmitas pero no sabía que eran folclóricos. Gracias a este bloque considero que ahora seré capaz de poder adaptar los textos para que sean adecuados a los niños que tenga en el aula. Pues considero que es importante que estos se mantengan durante más tiempo.

Reflexión Bloque 1

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 1

Estimado Peter Pan, desde que te fuiste esto esta bastante triste, ya no hay escaramuzas de los piratas, ni cantos de sirena, y encima los Indios han decidido que todos los niños de Nunca Jamás debemos ir a la escuela.

Lo único bueno de esta situación es que estamos aprendiendo un montón de cosas sobre literatura y la profe nos cuenta muchos cuentos.

En el primer bloque aprendimos la diferencia entre lo que si es literatura y lo que no lo es, lo que se conoce como paraliteratura.

Para que un texto pueda ser considerado realmente literatura debe cumplir cuatro condiciones:

• Para empezar el texto debe ser de genero literario, es decir, debe ser un texto en prosa que busca contar algo, dentro de la PROSA podemos encontrarnos con la NOVELA, que es un formato largo, el CUENTO que es un formato más corto, otro género puede ser el VERSO, es decir POESIA, ésta está busca expresar los sentimientos tanto de forma ÉPICA como LÍRICA, el último genero ante el que nos podemos encotrar es el DRAMA o TEATRO que nos representa la realidad.
• La intencionalidad principal ha de ser artística.
• Debe ser ficción, es decir, no debe estar basado en hechos reales.
• El cuarto requisito debe tener FUNCIÓN ESTÉTICA Y POÉTICA, es decir, no sólo debe centrarse en en la forma del mensaje, también debe preocuparse del contenido del mismo

Los textos que no cumplen estas características o sean didácticos o maralizantes, destinados a impartir una enseñanza concreta serán considerados paraliterarios.

En los textos paraliterarios podemos encontrar las fábulas y los textos destinados a enseñar y transmitir valores de comportamiento.

En este bloque también hemos tenido la posibilidad de aprender cómo clasificar los libros más adecuados para los niños, según estén escritos, es decir debemos fijarnos en el lenguaje y el vocabulario, en el tipo de letra, el formato del libro, aspecto externo también debemos fijarnos si se ajusta o no a la edad a la que van dirigidos y si son útiles para los objetivos que queremos conseguir con el.

Gracias a esto hemos visto que no siempre se usa el vocabulario adecuado para los niños y a pesar de ser para niños parecen ser para adultos. Supongo que gracias a todo esto podré saber que libro será adecuado y cual no lo será cuando sea maestra de todas las hadas de Nunca Jamás.

Después de ver este bloque me he dado cuenta de que las cosas que yo 

pensaba de literatura no eran muy correctas, pues me he dado cuenta de 

que no todos los libros que se venden en las librerías son literarios pues 

muchos de ellos son paraliterarios. Gracias a esto ahora se cuales son los 

requisitos que deben cumplir los libros para considerarse literarios y como 

saber cuales son los más correctos cuando trabaje en un colegio o una 

escuela infantil con niños.

Para hablarte de mi experiencia anterior en el colegio la gran mayoría de 

los textos que leíamos y trabajábamos en clase eran literarios, aunque por 

otro lado recuerdo que mi favorito siempre fue paraliterario, pues era “Un 

culete independiente” En clase también veíamos textos paraliterarios como 

las fábulas.

Creo que este bloque me ha sido muy útil ya que gracias a el he cambiado 

mi forma de ver la literatura y considero que ahora ya sabré como poder 

elegir un libro para trabajar con mis pequeños en mi futura aula.

Creo también que con este bloque podré elegir los cuentos literarios y 

paraliterarios según el momento en el que me encuentre con los niños.