Actividad bloque 4

CREACIÓN LITERARIA

Para la creación del cuento he elegido la estrategia de la metáfora o la gregería.

Es un poema dedicado a mi hermana en el que la comparo con objetos de mi entorno. He impreso la poesía en la que podemos encontrar un verso en cada hoja y metido en un cuaderno de forros una vez introducidos he puesto celofán para que los pequeños no puedan sacar las hojas y después he cortado las hojas que sobraban. Como el cuaderno no es transparente y no se me ocurría un forma de poner la portada y que fuera difícil de quitar la he puesto dentro

El poema es el siguiente:

• Mi hermana es alta como el sol.
• Mi hermana es dulce como una gominola.
• Mi hermana es bonita como una flor.
• Mi hermana es blandita como una nube.
• Mi hermana es cantante como un pajarito.
• Mi hermana es suavita como un melocotón.
• Mi hermana es movida como una lagartija.
• Mi hermana es achuchable como un peluche.
• Mi hermana es alegre como como un pollito.
• Mi hermana es guapa como una princesa.
• Mi hermana es divertida como el mar.
• Mi hermana es rica como un helado.
• Mi hermana es elegante como un pingüino.
• ASÍ ES MI HERMANA

Aquí muestro algunas fotografías del cuento:

NOTA: NO ESTÁN LAS TODAS FOTOS DEL CUENTO, PIENSO QUE CON ALGUNAS MUESTRAS PODRÍA SER SUFICIENTE.

Reflexión del bloque 5

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 5

Peter ya está acabando el curso y nos han enseñado a crear una biblioteca.

En este bloque nos han enseñado cuales son las características principales que debe tener la biblioteca de un aula de Educación Infantil.

Para crear una biblioteca en un aula se de tener en cuenta la situación la decoración, la organización y la animación.

Debe estar localizada en un lugar tranquilo e iluminado, es muy importante no ponerla en un lugar de paso, es decir, no ponerla en medio del aula. Puesto que la lectura debe ser un momento de tranquilidad y para estar relajado.

Es muy importante decorarlo de manera atractiva para que llame la atención de los niños. Los libros deben estar ordenados de tal manera que los pequeños vean la portada, puesto que es en lo primero que se final.

A biblioteca debe contener al menos dos libro por niño y entre estos se deben incluir:

• Libros literarios
• Libros paraliterarios
• Revistas, que se deben cambiar cuando estén muy estropeadas.
• Creaciones de los niños
• Creaciones de la maestra

La biblioteca se ira enriqueciendo más y más a lo largo del curso gracias a las creaciones que se harán en el aula.

Los pequeños se podrán llevar a su casa algunos libros durante un tiempo y después devolverlos. Además también se podrán traer libros de casa pero es necesario explicarles a los padres la características que deben reunir. En caso de que los niños se llevasen los libros a sus casas tendrá que quedar registrado y para ello es necesario crear sistemas de préstamo como los carnets, las fotos,...

En la hora del cuento, como ya comenté en el bloque 3, es necesario que el maestro alterne las tres estrategias (lectura, narración y cuentacuentos), ya que cada una de ellas aporta algo distinto.

Cuando empezamos este bloque yo recordé las bibliotecas que teníamos en las clases cuando era pequeña y la verdad es que eran bastante mediocres y no tienen mucho que ver con las bibliotecas que me he imaginado que podría hacer en mi aula después de ver este bloqueé

Además yo no recuerdo que cuando yo estaba en la estaba de infantil las bibliotecas no contaban con tantos recursos como los libros hechos por las maestras o nosotros, cosa que creo que es bastante útil ya que esto ayuda a que los niños se interesen por a lectura. Por eso pienso que es muy importante tener una biblioteca en el aula. Además es muy importante saber como motivarles y animarles a leer desde pequeños.

Peter nuestro curso ya ha acabado y creo que ahora yo podría crear una buena biblioteca para los niños que hay aquí, además de hacer cuentos para ellos y con ellos, y lo más importante creo que podría contarles cuentos con libro, hacerles cuentacuentos, y narrar historias de manera correcta, por lo que es inútil que sigas buscando una persona que haga aquí lo que puedo hacer yo. 

Actividad bloque 5

BIBLIOTECA NEVERLAND.

Realizada por Alba Casado y Natalia Sauca

DESCRIPCIÓN DE BIBLIOTECA

Esta biblioteca tiene como tema principal el país de nunca jamás y tenemos como lema “el país de nunca jamás donde todos los sueños se hacen realidad”. Esta biblioteca está destinada a los alumnos de 4-5 años.

La decoración del espacio va a ser con paisajes del “país de nunca jamás” en las paredes en el suelo habrá una alfombra y habrá almohadones. La decoración del espacio se hará mediante la impresión de las fotografías midiendo previamente las dimensiones de las paredes y del techo ya que por razones del centro no se nos permitiría pintar las paredes.

¿CÓMO HA DE SER EL RINCÓN DE LA BIBLIOTECA?

• Debe ser acogedor y atractivo:
• Disponer de alfombras y cojines.
• Los libros y otros materiales deben estar al alcance de los niños y niñas.
• Debe estar alejada de las zonas ruidosas como la de las construcciones.
• Debemos situarla en un lugar iluminado, a ser posible con luz natural.
• Debe haber material variado como:
• Libros de imágenes y con pequeños textos.
• Cuentos clásicos.
• Álbumes de fotos.
• Libros de dibujos, hechos por los niños/as.
• Revistas y catálogos.

Para la elección de los libros los niños tendrán un mueble especial que será un mueble expositor en donde los niños podrán ir eligiendo el libro que quieran en cada mueble expositor habrá 20 libros dispuestos en casilleros de 5 libros en cada casillero.

GESTIÓN:

Todos los días los niños tendrán unos 20 minutos de lectura en la zona de biblioteca y será al final del día ya que es un momento en el que los niños están más cansados y es un método muy bueno para relajar a los niños y para inducirles en la lectura, si transcurridos estos 20 minutos los niños desearan llevarse el libro a casa lo podrán hacer mediante el sistema de préstamos que explicamos a continuación.

Como son niños con edades comprendidas entre los 4-5 años, el sistema de préstamos será el siguiente, en una de las paredes, aparecerán las fotos de cada alumno y se les dará una pequeña fotografía de la portada del libro que desean llevarse a casa, y se encargaran de poner dicha fotografía debajo de su imagen. Cada libro se prestara durante una semana y el día antes de la fecha límite de entrega del libro se recordara al alumno que tiene que devolver el libro, si no se devuelve el libro en el tiempo estipulado de una semana, al niño se le pondrá una penalización y no podrá sacar libros del aula durante dos dias.

EJEMPLO DE LIBROS QUE VAMOS A USAR.

Tras una tarde en una biblioteca observando a los más pequeños pudimos ver que muchos de los cuentos que más destacaban entre ellos se habían visto ya en clase y pensamos que debido al interés que despertaban en los niños podría ser bueno tenerlos en nuestra biblioteca:

• Título: ¿Pipocas? ¿Qué es eso?
• Autor: Stefanie Pfiel
• Ilustrador:
• Editorial: Tukatuka

• Título: Muy chiquitín
• Autor: Joyce Dumbar
• Ilustrador: Debi Glori
• Editorial: Timunmas

• Título: Rugidos y orejas
• Autor/ Ilustrador: Chih Yuan  Chen
• Editorial: Thule

• Título: Adivina cuanto te quiro
• Autor: Sam Mc Bratney
• Ilustrador:Anita Jeran
• Editorial: Candlewick

• Título: A qué sabe la luna
• Autor /Ilustrador: Michael Grejniec
• Editorial: Kalandraka

• Título: La ovejita que vino a cenar
• Autor: Steve Smallman
• Ilustrador: Joelle Driedemy
• Editorial: Beascoa

• Título: Adios Manopla
• Autor/ Ilustrador: Benjamin Chaud
• Editorial: Kokinos

• Título: Un bicho extraño
• Autor: Mon Daporta
• Ilustrador: Óscar Villan
• Editorial: Faktoría K de los libros

• Título: Un regalo diferente
• Autor: Marta Azcona
• Ilustrador: Rosa Osuna
• Editorial: Kalandraka

• Título: Un papá a la medida
• Autor: Davide Cali
• Ilustrador: Anna Laura Cantone
• Editorial: Edelvives

• Título: Abuelos
• Autor: Chema Heras
• Ilustrador: Rosa Osuna
• Editorial: Kalandraka

• Título: Cómo me gustaría ser difente
• Autor/ Ilustrador: Michael Schober
• Editorial: El zorro rojo

FOTOS DE CÓMO QUEREMOS DECORAR Y AMUEBLAR LA BIBLIOTECA.

Reflexión del bloque 4

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 4

Estimado Peter, aun sigo sin tener noticias tuyas necesito saber al menos que estás bien.

Yo quiero que sepas que en este bloque numero 4 hemos aprendido algunas técnicas para crear textos en Educación Infantil.

Hemos visto que para crear textos para los niños debemos tener en cuenta aspectos como los intereses de los niños, así como su edad y el momento evolutivo en el que se encuentran.

A la hora de realizar los libros debemos tener en cuenta que las características del mismo sean adecuadas y apropiadas para ellos, teniendo en cuenta aspectos como el lenguaje y el vocabulario que vamos a utilizar, además del tipo de letra y el aspecto externo.

Hemos aprendido también algunas de las posibilidades para crear los textos para los niños tanto en prosa como en verso.

• PROSA: Dentro de este podemos encontrar varias formas para crear.
  • Cuentos seguidos: Los niños nos van diciendo ordenadamente uno por una una frase que continue con la anterior, y asi hasta que acabemos de formar el cuento.
  • Libro viajero: En esta estrategia los niños se van pasando un cuaderno en el que todos añaden un texto que continúe los que han escrito sus compañeros anteriormente.
  • Cuentos de forma consensuada: Los niños eligen un tema, se ponen de acuerdo en los personajes y el argumento, y así crean su historia.
  • Cuentos a partir de imagenes: En esta se coge una imagen y se forma un cuento a partir de ella.
  • Secuencias: Se les da a los niños una serie de imagenes para que ellos las ordenen y formen así su hitoria.
  • Estrategias de Rodari:
    • Binomio fantástico: Se crea una historia a partir de dos palabras que carecen de relación entre ellas.
    • Hipótesis absurda: Se trata de crear una historia que se base en una situación que solo podría darse en un mundo muy absurdo.
  • ¿Qué pasaría después del cuento? Se trata de inventarse lo que pasaría tras el final de ese cuento.
  • Cuentos al revés: Consiste en cambiar los personajes y sus características haciendo que los guapos sean feos, los buenos sean malos,....
• VERSO: Se pueden hacer:
  • Pareados o poesías con rima
  • Letanía: Es una serie indefinida de versos con un tema conjunto y que terminan en un punto, pero no hay encabalgamientos.
  • Gregerías o metáforas: En esta estrategia inventaremos comparaciones sobre personas y objetos que encontramos alrededor
  • Poemas encadenados: Cada verso empieza por la última palabra del verso anterior.
  • Acrosticos: formaremos un poema a partir de una palabra, haciendo que cada letra de esa palabra, en vertical, debe formar una palabra o frase en horizontal.

Con lo que he aprendido en este bloque creo que podré coger ideas para crear textos con mis futuros niños en mi futuro aula.

Yo antes creaba textos, pero gracias a lo dado en estos bloques me doy cuentas de que no serían muy útiles para trabajar después con lo niños.

Algo que me ha llamado mucho la atención de este bloque ha sido que los textos poéticos no tienen la necesidad de rimar, anteriormente mi idea era que si.

Gracias a este bloque he aprendido estrategias nuevas que podré usar en el aula tanto con los niños como para ellos.

El curso está acabando Peter y aun no sabemos nada de ti esperamos que acabes pronto con todos tus asuntos y puedas volver pronto. 

Reflexión Bloque 3

REFLEXIÓN DEL BLOQUE 3

Madre mía Peter cuándo volverás, aquí todos te echamos mucho de menos, los niños perdidos me han dicho que te diga que ya no quieren una mamá que nos cuente cuentos, pues en este último blog es lo que nos han ensañado.

En el bloque 3 hemos visto las estrategias de transmisión de literatura, que podremos usar cuando trabajemos con niños en nuestras aulas.

Para empezar recordamos muchas cosas de los dos bloques anteriores como los libros de autor, los libros literarios y paraliterarios.

Las estrategias de transmisión que hemos visto han sido tres: Lectura, Narración con libro y por último el cuentacuentos.

• LECTURA: Esta consiste en leer directamente y de manera literal en voz alta lo que está escrito en el texto.
  Lo mejor cuando les leemos un libro a nuestros alumnos es leerlo al mismo tiempo que se muestran las imágenes. Así tienen información del texto y de las imágenes.
  La lectura se debe realizar de manera muy expresiva, teniendo en cuenta que no debe tener adornos excesivos ni cambios de voces para poder diferenciar personajes. Es muy importante hacerlo de forma natural y despacio, centrándose siempre en los niños, es importante saber que se les debe mirar durante la lectura, haciéndoles así participes de la lectura.
• NARRACIÓN CON LIBROS: Esta consiste en contar con nuestras propias palabras una historia, basandonos en las imágenes al mismo tiempo que se les enseña a los niños.
• En la Narración con libro si que se pueden cambiar las voces de los personajes aunque no es necesario para facilitarles a los niños la comprensión del texto, el cambio de voces es un mero elemento de decoración que nos ayuda a hacer más atractivo el texto.
• Esta es una estrategia muy adecuada para el primer ciclo, es decir con niños de cero a tres años, pues en esta étapa el pensamiento icónico se desarrolla por medio de imágenes.
  Esta estrategia favorece la escucha activa en los niños y nos ayuda a que intervengan, pues al final de la lectura se les puede hacer preguntas y podemos comentarlo con ellos.
• CUENTACUENTOS:

Esta estrategia consiste en contar los cuentos de memoria sin utilizar ningún libro, dentro de esta tenemos que saber que hay dos tipos:

• Los de sala
• Los de aula: que son los que no interesan a nosotros. Pues son los que van destinados a la etapa de infantil. Son característicos por que en ellos se interactúan con los niños, lo que es muy importante en esta etapa para ayudarle a mantener la concentración.

En esta estrategia si es posible cambiar las voces de los personajes, lo que permite la utilización de adornos en más ocasiones que la narración con libro y la lectura. Una posibilidad muy llamativa de esta estrategia es la posibilidad de acompañarse de elementos como disfraces.

Una característica buena de esta estrategia es que se pueden alargar y acortar algunas partes del texto según se vean las reacciones de los receptores.

Gracias a esta estrategia favorecemos en los niños la imaginación, pues ellos son los que tienen que imaginárselas ya que no se les muestran.

Es muy importe compaginar estas tres estrategias que hemos visto pero debemos tener en cuenta que con todos los libros y textos se pueden hacer todas las estrategias y según las características usaremos unas u otras. Por eso si no gusta el libro pero no nos gusta el texto podríamos utilizar la Narración con libro. Así como si está escrito correctamente y nos gustan las características del mismo usaremos la lectura. El cuentacuentos se podría usar con textos folclóricos por ejemplo.

La única experiencia que yo tenía de esto es de cuando hice el Técnico de Infantil que tuvimos que hacer un cuentacuentos delante de nuestras compañeras. Para esto yo ya sabía que eras importante tener en cuenta aspectos como la entonación y la expresión corporal. Pero en este bloque he aprendido que hay más estrategias que dependiendo el momento de evolución de nuestros pequeños podrían ser más correctas.

Yo recuerdo que cuando era pequeña cuando mis maestros nos contaban cuentos nos iban leyendo las frases y enseñando las imágenes después, lo que me parece que hace que se pierda más tiempo y no creo que después de lo visto sea una técnica muy correcta.

Gracias a este blog creo que cuando sea maestra sabré bien como utilizar las estrategias de manera correcta, y que estrategia utilizar según el libro o texto que vaya a utilizar.

Peter ¿no crees que es el momento de volver sabiendo todo lo que estoy aprendiendo? Porque yo creo que sí no tendrías que viajar tanto ni durante tanto tiempo en busca de alguien que nos cuente cuentos.

Actividad Bloque 2

TODA CLASE DE PIELES

Hace mucho tiempo, en un lejano país,dos reyes muy jóvenes, guapísimos, y envidiados por su belleza, la más envidiada era la reina pues esta tenía una larga melena rubia y rizada, tenía también un cuerpo precioso y su cara parecía la de una muñeca. Estos reyes eran muy valientes y estaban muy enamorados.Los reyes eran muy felices en el precioso palacio en el que vivían rodeados de verdes jardines con flores de todos los colores, pero les faltaba tener una cosa para poder ser felices del todo, querían un hijo. Todos sus amigos príncipes, princesas reyes y reinas de los reinos más cercanos tenían hijos, y ellos necesitaban un hijo o una hija para que cuidara el reino cuando ellos no estuvieran, Por fin la reina se quedó embarazada, esta noticia hizo muy felices a todos los habitantes del reino ya que el rey y la reina habían esperado este momento muchísimo tiempo.Después de 9 meses los reyes tuvieron una niña preciosa, con la mejillas sonrojadas, y unos ojos azules como el mar que podría ver desde su ventana. Al contrario que su madre ella tenía un pelo castaño y liso en eso se parecía a Alejandro su padre el rey. Decidieron llamarla Alba, ya que su piel era blanca como y brillante como un amanecer. Pero pasaban los días y los meses y la reina no se recuperaba del parto cada día estaba más cansada y frágil y a penas podía levantarse a mirar el mar desde la ventana, cosa que a ella le encantaba desde niña.Un día los médicos de la corte le dijeron al rey Alejandro que su esposa iba a morir, que estaba ya muy débil y que le quedaba muy poco, que lo mejor sería que se despidiera de ella porque ya no le quedaba mucho tiempo. Así fue, Alejandro fue a ver a la reina que estaba muy cansada, ésta le dio un colgante con tres colgantes una medallita de la virgen, una figura pequeña de una rueca y su anillo de bodas. La reina le pidió que cuando Alba tuviera una edad suficiente para valorar las cosas se lo diera.Dale esto a ella, como ya te he dicho cuando tu consideres que la niña vaya a valorarlo, y tu por favor casate, nuestro reino necesita herederos, así que en cuanto puedas casate, sólo te pido que tu futura esposa sea buena contigo y con Alba, que sea sana y más guapa que yo. La reina murió al día siguiente dejando muy triste a Alejandro.Alejandro veía como Alba crecía y jugaba en los preciosos jardines de palacio. Cuando Alba cumplió Siete años Alejandro le regaló un perro llamado Moncho y decidió que era el momento de entregarle el colgante de su madre. Alba se puso muy contenta pues ella se acordaba mucho de su madre y siempre había querido un perro con el que jugar ya que no tenía hermanos ni hermanas y allí a veces se sentía muy sola. Desde ese día Alba salía a jugar a todos los días al jardín con Moncho y llevaba siempre la cadena dentro de la ropa.Entonces un día el Consejero Mayor le recordó a Alejandro la promesa que le había hecho a su esposa, debía de casarse pues el reino necesitaba herederos. Alejandro conoció muchísimas reinas y princesas pero ninguna cumplía las características que la reina había puesto. Decidieron mirar en reinos más lejanos pero tampoco había suerte. Entonces se les ocurrió que podían intentar conociendo a la gente del pueblo. Pues Alba ya tenía quince años.Por fin conoció a Claudia una chica muy simpática, deportista, y atenta. Claudia se preocupaba siempre de que Alba y Alejandro estuvieran cómodos y fueran felices jugaba con Alba a toda clase de juegos y le enseñó a Alba multitud de cuentos y canciones, pero Claudia no era tan buena, como parecía, no dejaba que Moncho entrara en el palacio y tampoco dejaba que Alba y Moncho jugaran juntos, Alba le contaba a su padre el rey Alejandro lo que ocurría con Claudia y su perrito Moncho, pero Alejandro lo único que hizo fue comprarle una casita a Moncho para que no tuvira frío en el jardín.A pesar de todo rey Alejandro veía a Claudia como la mujer más maravillosa del mundo y decidió que tenía que ser su nueva esposa y por eso decidió hablar con Alba ya que pensaba que a ella le gustaría ser la madrina de la boda. Realmente a Alba no le hizo mucha gracia ya que ella quería poder seguir jugando con Moncho y salir al jardín y Claudia no la dejaba si el perro estaba fuera, pero Alba fingió estar muy emocionada porque sabía que a su padre si que le hacía feliz.Alba aceptó ser la madrina de la boda pero con la condición de que le consiguieran tres vestidos muy especiales, un vestido tan dorado como el sol, un vestido tan plateado como la luna y un vestido tan brillante como las estrellas. Mientras Alba no los tuviera no pensaba ser madrina en ninguna boda. Así se hará dijo Alejandro.Al cabo de seis meses Alba ya tenía los vestidos en el palacio pero seguía sin estar de acurdo con la boda a ella no le gustaba tener que salir a las noches escondiéndose de todos los guardias de palacio para poder jugar con su perrito Moncho, por lo que le pidió a Alejandro un abrigo muy especial, un abrigo que estuviera hecho con un trocito de piel de todos los animales del mundo. Así se hará dijo Alejandro y mandó a algunos de sus hombres a buscar por todo el mundo y a cazar animales para poder conseguir los animales de la tierra y poder hacer el abrigo. Tardaron más o menos tres años en hacer un abrigo tan especial, para cuando acabaron Alba ya tenía diecinueve años. Su padre quería casarse con Claudia todavía, entonces Alba decidió meter sus tres vestidos en una maleta ponerse el abrigo y salir huyendo del palacio.Alba decidió esconderse entre los árboles ya que el abrigo la cubría entera de y con el estaba caliente y evitaba el frío que hacía fuera en el bosque, Alba se dio cuenta de que ahora estaba sola en el bosque y tendría que buscarse la vida ella sola. Durante unos días se escondió en los árboles caminando sin saber a donde ir, ni donde buscar alimentos.Una tarde cuando se estaba recolocando el vestido para salir a andar escuchó unas voces y tuvo miedo de que fueran los soldados de su padre Alejandro y su nueva madre Claudia. Alba se dio cuenta de que no eran cazadores, ni hombres de su padre por lo que les pidió ayuda, estos llevaron a Alba a un castillo lejano, le pusieron el nombre de “Toda Clase De Pieles” ya que ella no quería decir ni como se llamaba, ni de donde venía para que no avisaran a su padre.Alba no sabía hacer nada, pues en el palacio se lo hacían todo, pero el cocinero de palacio un hombre joven que siempre había trabajado solo necesitaba un ayudante por eso decidieron que Alba ayudara en la cocina. Al cocinero al principio no le gustó mucho pero en poco tiempo se dio cuenta de que Alba era una chica muy espabilada y que en seguida aprendía y por eso la cogió mucho cariño.Alba siempre iba con su abrigo de toda clase de pieles. Prefería que la tomaran por loca, antes de que alguien descubriera quien era y avisaran a Alejandro y Claudia porque ella no era feliz en ese palacio. El caso es que Alba veía al príncipe, Daniel y le gustaba y se iba enamorando de él según pasaba el tiempo.La reina decidió que Daniel debía casarse ya y por eso iban a hacer tres días de baile para , para que Daniel eligiera entre todas las jóvenes que iban a ir al baile una esposa.Cuando llegaba la primera noche del baile, después de haber hecho ya toda la comida y todo lo que había que hacer, Alba le dijo al cocinero; Que nunca había visto un baile que la dejara subir que ella se escondería tras una cortina que le gustaría ver como vestían las princesas. Y el cocinero aceptó pero le dijo que cuando se fuera la gente Daniel se iría a sus aposentos y que ella debía llevarla un caldo. Alba le dijo que no se preocupara.Entonces Alba subió corriendo a su habitación, se quitó el abrigo de toda clase de pieles, se cepilló el pelo, se limpió la cara que la tenía tiznada de la cocina, se limpió los brazos y las manos, se puso el vestido tan dorado como el sol y bajó a bailar. Daniel la vio y le pareció la mujer más bella que había visto en su vida y empezó a bailar con ella. Bailó con ella a lo largo del baile varios bailes, pero sí que es cierto que tenía compromisos adquiridos y tal.Cuando se empezaron a ir los invitados a las habitaciones, Alba se fue corriendo a su habitación, se puso su abrigo se tiznó la cara y las manos y se bajó a las cocinas. El cocinero estaba atacado: por favor prepara un caldo para Daniel, que a mí ya no me da tiempo y se lo subes, por favor. Alba preparó un caldo y se lo subió al príncipe, y cuando iba por el camino, se le ocurrió una idea. Se quitó la cadena de oro que llevaba, saco la medallita de la virgen y la echó dentro del bol de la sopa, del caldo. Llamó a la puerta de Daniel, el le recogió el bol, le dio las buenas noches, cerró la puerta y se fue a su habitación y Alba se quedó soñando con que Daniel estaba tomando el caldo que ella había hecho para él con tanto amor, y que qué cara pondría cuando viera la medallita de la virgen. Efectivamente, Daniel se estaba tomando el caldo, le estaba pareciendo buenísimo y notó que había algo ahí que hacía clin clin clin y sacó la medallita y se sorprendió, porque dijo: “¿el cocinero con una medallita de la virgen? Me extraña”. Total, que la dejó encima de la chimenea.La segunda noche del baile. Alba hizo el mismo proceso, pero esta vez se puso el vestido tan plateado como la luna y le echó la rueca. Cuando Daniel, ya ilusionado, se empezó a tomar la sopa y encontró aquello, ya tuvo la certeza de que el cocinero no lo había puesto, porque la figura de la virgen la podía tener un hombre, pero una figura como la rueca era imposible. Entonces empezó a darle vueltas a la cabeza y a hilar todo.La tercera noche de baile Alba también le pidió al cocinero asistir, se fue a su habitación y se puso el vestido tan brillante como las estrellas. Con ese vestido es que parecía un ángel, estaba preciosa. Daniel solo bailó con ella aquella noche, estaba pegado a Alba como una lapa. Cada vez que Daniel le intentaba preguntar su nombre, Alba le hacía un quiebro y salía por otro lado. Cada vez que Daniel le quería preguntar de dónde era, Alba hacía un quiebro y salía por otro lado. Daniel estaba indignadísimo.Cuando Daniel vio que ya se estaba yendo la gente, y que Alba se ponía nerviosa y quería irse, Daniel forcejeó con Alba y Daniel aprovecho para ponerle un anillo a Alba en el dedo. Finalmente la dejó marchar, Alba se fue corriendo a su habitación y se puso el abrigo de toda clase de pieles pero no le dio tiempo a tiznarse la cara y las manos porque tenía que bajar corriendo a la cocina, cuando llegó, el cocinero estaba enfadado, le dijo que hiciera el caldo rápidamente y que se lo subiera a Daniel.Atacada como iba Alba hizo el caldo y echó dentro la última de las figuras que tenía, lo último que tenía colgado en la cadena que era el anillo de boda de su madre y se lo subió al príncipe, y cuando Daniel abrió la puerta le dijo: que pasara que como era más tarde de lo habitual se iba a tomar el caldo y ya bajaba el bol. Alba le dijo que como quisiera, y entró tapada con su abrigo para que Daniel no la reconociera. Entonces Daniel estaba tomándose la sopa, miraba a Alba y le preguntó si lo había hecho el cocinero, Alba le dijo que si, Daniel le preguntó si no lo habría hecho ella, Alba lo negó, Daniel le preguntó si se le habían caído unos recuerdos familiares en sus caldos. Alba ya no podía más y decidió contarle lo que había sucedido y lo que sentía por el. A Daniel al principio le parecía todo un poco raro pero el también sentía lo mismo por Alba pero antes de anunciar su compromiso con ella hizo llamar a la corte de Alejandro para que Alba pudiera explicarle a su padre por qué se había marchado y que pudiera contarle que estaba bien que no se preocupara por ella.Así se hizo tres días después apareció en la corte Alejandro acompañado de su esposa Claudia y sus tres hijos Óscar, Raúl y Álvaro. Alejandro no sabía muy bien para que se le requería en la corte, al ver aparecer a Alba la conoció enseguida, pues vio en ella a su difunta esposa.Alba le contó el porque se había ido, Alejandro lo entendió y se disculpó por no haberle prestado más atención, Alba decidió que lo mejor sería olvidalo todo y se perdonaron el uno al otro. Esa misma noche Daniel y Alba anunciaron su compromiso e invitaron a toda la corte de Alejandro, su antigua familia a la boda . Pasado un año Alba y Daniel tuvieron una hija y un hijo precioso.Y colorín colorado este cuento ha terminado.
ADAPTACIÓN:

• Esta adaptado para niños de entre 5 y 9 años

• Para la adaptación he cambiado la expresión y el vocabulario para que sea más apropiado para su edad.

• He quitado el incesto y he puesto una madre con la que la hija no es del todo feliz y por eso se va de casa y tiene que buscarse la vida.

• También he puesto nombres a los personajes más destacados.  

• La primera adaptación Alba se va porque no quiere que su padre, Alejandro se case con la mujer que el ha elegido, este es un motivo egoista y debía haber recibido un castigo.

• En esta adaptación Alba se igual pero al contrario que la primera esta señora no es tan buena pues no le deja disfrutar de su perro, por lo que se marcha, pero antes de anunciar el compromiso Daniel hace que Alba le de explicaciones a su padre de su huida. 

Reflexión del Bloque 2

REFLEXIÓN BLOQUE 2

Querido Peter Pan, podrías volver ya en estas clases estamos aprendiendo muchos cuentos y no necesitamos que nos traigas ninguna Wendy para que nos los cuentes.
Mira en este segundo bloque hemos hablado de las caracteristicas de los textos folclóricos.Los textos folclóricos son aquellos textos que no tienen autor, es decir, son aquellos que han ido pasando de boca en boca a lo largo de los años y han sufrido diversas modificaciones y es por esto que un texto puede tener varias versiones.
Es muy importante saber distinguir entre versión y adaptación:

• VERSIÓN: Es cada una de los distintos textos que podemos encontrar de un solo texto, es decir, las distintas evoluciones y cambios que ha sufrido un texto a lo largo del tiempo.
• ADAPTACIÓN: Es la modificación de algunos elementos del cuento manteniendo aun su sentido.

Un aspecto que me ha llamado la atención es la forma de transmitirse esta literatura:

• FORMA HORIZONTAL: Se transmite en el mismo momento histórico pero en distintos lugares.
• FORMA VERTICAL: Es la forma de transmisión que se da de generación en generación, es decir de padres a hijos.

Un aspecto muy importante a tener en cuenta es que aunque los textos folclóricos siempre se han contado a los niños, la mayoría de ellos no son infantiles. Se trata de textos que van dirigidos a jóvenes y adolescentes, un ejemplo de esto es La Bella Durmiente o La Cenicienta, en estos la protagonista es una adolescente que que realiza un viaje iniciatico que le lleve a la vida adulta.Realmente con esto he podido ver que mi idea precia en cuanto a la literatura era errónea, pues pensaba que los textos folclóricos eran para niños, pues normalmente se les cuenta a ellos.Antiguamente estos textos se contaban en familia, sin tener en cuenta si el tema era apropiado para los más pequeños o no lo eran.
En los textos folclóricos podemos encontrar tres géneros distintos: Teatro, poesia, y prosa.

• TEATRO: Encontramos dos tipos:
• Religiosos
• Paganos: En estos encontramos los Títeres de Cachiporra
• POESIA: Está ligada al baile, la música y el movimiento. Se incluyen:
• Villancicos
• Retahílas: Dentro de estas incluimos las canciones de palmas y de comba
• PROSA: En este género destaca Propp, éstge estudió las manifestaciones de los cuentos, los recopiló y los clasificó así:
• Mitos: Estos eran relatos religiosos en los que destacan los temas de los dioses y las leyendas hagiográficas, relacionadas con los santos.
• Cuentos de animales: En esta todos los personajes son animales. Las hazañas que ellos desempeñan son muy parecidas a las de la vida real. En este encontramos las fábulas en las que los animales representan las virtudes y los vicios de las personas.
• Cuentos de hadas: En estas historias encontramos personajes fantásticos y mágicos, que pueden ser humanos o animales que hablan.
• Cuentos de fórmula: Estos siguen una secuenciación, es decir tienen una parte que se repite y hay que aprenderse de memoria, como el Gallo Kiriko.

Con el paso del tiempo se realizaron adaptaciones, esto ayudaba a que los textos fueran más apropiados para los niños y hemos aprendido muchas cosas a acerca de los recopiladores y los adaptadores de textos folclóricos.

• Chales Perrault: Este escribió y adaptó los cuentos con la intención de moralizar a la corte francesa. Todos sus cuentos tienen una moraleja al final en la que se detalla el motivo de por qué se escribió.
• Los Hermanos Grimm: Estos recopiladores, se encargaron de recoger cuentos folclóricos con la intención de conservarlos de manera escrita.Después adaptaron los textos debido a las quejas de los padres respecto al contenido de los cuentos ya que no eran muy correctos para sus principales lectores.
• Hans Christian Andersen: Los cuentos de éste estaban llenos de realismo, basados en su psicología. También adaptó muchos cuentos folclóricos a su gusto.

Los cuentos folclóricos siguen un esquema muy relacionado con el sustrato simbólico de los cuentos: el protagonista vive en su hogar, rodeado de su familia, lo que conocemos como el núcleo familiar 1 protegido de los problemas del exterior. Después realiza un viaje iniciatico en el que se ve obligado u obligada a la vida y sus peligros, viviendo una serie de experiencias que le llevaran a un núclelo familiar 2, que se inica normalmente con una boda.
Otra cosa que hemos aprendido en este bloque son los aspectos importantes y que debemos tener en cuenta cundo queramos adaptar un cuento. Es importante:

• Mantener los roles
• Mantener el esqueleto que una vez esté adaptado tenga el mimos sentido que antes de hacerlo 

Antes de empezar este bloque tenía unas ideas muy contrarias respecto a lo que eran los textos folclóricos ya que yo pensaba que eran para niños pues se les cuenta a ellos, y en este bloque he aprendido que realmente son textos para jóvenes.

Recuerdo que de pequeña jugaba a juegos de comba y de palmas como Don Federico o Palmas palmitas pero no sabía que eran folclóricos. Gracias a este bloque considero que ahora seré capaz de poder adaptar los textos para que sean adecuados a los niños que tenga en el aula. Pues considero que es importante que estos se mantengan durante más tiempo.